La revue Le français aujourd'hui constitue un outil de réflexion et d'actualisation des connaissances sur le fonctionnement de la langue et des discours, sur un auteur ou une approche littéraire, sur des démarches d'enseignement-apprentissage novatrices.Chaque numéro regroupe, autour d'une thématique, des contributions qui s'appuient sur les données des recherches en sciences humaines, et plus particulièrement en sciences du langage et en didactique des langues et des textes, ainsi que sur des expériences concrètes, menées dans les différentes classes où le français est enseigné ou utilisé.La revue comporte également des chroniques ouvertes à des analyses critiques autour d'une question d'actualité dans les domaines de la linguistique, de la poésie, de la littérature de jeunesse et de l'histoire de l'enseignement. Elle propose également des notes de lecture et de synthèse sur des ouvrages récemment parus dans le champ.La revue s'adresse à tous ceux, enseignants, formateurs, chercheurs, impliqués par l'enseignement du français langue maternelle, seconde ou étrangère, soucieux de parfaire leur pratique professionnelle à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'université.La revue Le français aujourd'hui applique les Rectifications de l'orthographe proposées par le Conseil supérieur de la langue française et entérinées par l'Académie française (Journal officiel, n° 100, du 06/12/1990).La revue est intégrée dans la liste de l'Agence évaluation de la recherche et de l'enseignement (AERES) pour le domaine des Sciences de l'Éducation en tant que « Revue Interface ».Les conditions de publication (consignes générales et sélection des articles) sont consultables sur le site des éditions Armand Colin à l'adresse : www.revues.armand-colin.com.
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Le Français aujourd'hui se veut un outil de réflexion et d'actualisation des connaissances sur la langue et les discours, sur un auteur ou une approche littéraire, ou encore sur des démarches pédagogiques novatrices. Chaque numéro regroupe, autour d'une thématique, des contributions qui s'appuient sur les données de la recherche en sciences humaines, sciences du langage et des textes, didactique du français, ainsi que sur des expériences concrètes, menées dans des classes.
Il s'agit d'élargir les bases de ceux dont la vocation est de transmettre un patrimoine littéraire et humaniste grâce aux nouvelles connaissances relatives au fonctionnement des textes dans ou hors du champ littéraire et aux conditions et processus d'apprentissage.

La revue Le français aujourd'hui constitue un outil de réflexion et d'actualisation des connaissances sur le fonctionnement de la langue et des discours, sur un auteur ou une approche littéraire, sur des démarches d'enseignement-apprentissage novatrices.Chaque numéro regroupe, autour d'une thématique, des contributions qui s'appuient sur les données des recherches en sciences humaines, et plus particulièrement en sciences du langage et en didactique des langues et des textes, ainsi que sur des expériences concrètes, menées dans les différentes classes où le français est enseigné ou utilisé.La revue comporte également des chroniques ouvertes à des analyses critiques autour d'une question d'actualité dans les domaines de la linguistique, de la poésie, de la littérature de jeunesse et de l'histoire de l'enseignement. Elle propose également des notes de lecture et de synthèse sur des ouvrages récemment parus dans le champ.La revue s'adresse à tous ceux, enseignants, formateurs, chercheurs, impliqués par l'enseignement du français langue maternelle, seconde ou étrangère, soucieux de parfaire leur pratique professionnelle à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'université.La revue Le français aujourd'hui applique les Rectifications de l'orthographe proposées par le Conseil supérieur de la langue française et entérinées par l'Académie française (Journal officiel, n° 100, du 06/12/1990).La revue est intégrée dans la liste de l'Agence évaluation de la recherche et de l'enseignement (AERES) pour le domaine des Sciences de l'Éducation en tant que « Revue Interface ».Les conditions de publication (consignes générales et sélection des articles) sont consultables sur le site des éditions Armand Colin à l'adresse : www.revues.armand-colin.com.
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La revue Le français aujourd'hui constitue un outil de réflexion et d'actualisation des connaissances sur le fonctionnement de la langue et des discours, sur un auteur ou une approche littéraire, sur des démarches d'enseignement-apprentissage novatrices.Chaque numéro regroupe, autour d'une thématique, des contributions qui s'appuient sur les données des recherches en sciences humaines, et plus particulièrement en sciences du langage et en didactique des langues et des textes, ainsi que sur des expériences concrètes, menées dans les différentes classes où le français est enseigné ou utilisé.La revue comporte également des chroniques ouvertes à des analyses critiques autour d'une question d'actualité dans les domaines de la linguistique, de la poésie, de la littérature de jeunesse et de l'histoire de l'enseignement. Elle propose également des notes de lecture et de synthèse sur des ouvrages récemment parus dans le champ.La revue s'adresse à tous ceux, enseignants, formateurs, chercheurs, impliqués par l'enseignement du français langue maternelle, seconde ou étrangère, soucieux de parfaire leur pratique professionnelle à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'université.La revue Le français aujourd'hui applique les Rectifications de l'orthographe proposées par le Conseil supérieur de la langue française et entérinées par l'Académie française (Journal officiel, n° 100, du 06/12/1990).La revue est intégrée dans la liste de l'Agence évaluation de la recherche et de l'enseignement (AERES) pour le domaine des Sciences de l'Éducation en tant que « Revue Interface ».Les conditions de publication (consignes générales et sélection des articles) sont consultables sur le site des éditions Armand Colin à l'adresse : www.revues.armand-colin.com.
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Marie-Anne PAVEAU L'INSU DE LA LANGUE EST-IL ENSEIGNABLE ?

Isabelle PÉCHEYRAN POSTFACE EN FOND DE CLASSE Chronique

# SOMMAIRE
#
# Pierre BRUNO et Max BUTLEN
# PRÉSENTATION
#
# Christiane CHAULET ACHOUR
# PATRIMOINE LITTÉRAIRE ET ÉCRIVAINES FRANCOPHONES
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# Christine DÉTREZ et Fanny RENARD
# « AVOIR BON GENRE ? » : LES LECTURES À L'ADOLESCENCE
#
# Isabelle SMADJA et Pierre BRUNO
# ÉVALUER LE SEXISME D'UNE OEUVRE : NÉCESSITÉ ET DIFFICULTÉ
#
# Christine MONGENOT
# PRINCE(SSE), OGRE(SSE), AUTEUR(E), LECTEUR OU LECTRICE : SEXE ET ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE À L'ÉCOLE
#
# Brigitte RIERA
# REPRÉSENTATIONS DE LA FEMME DANS LE RIDEAU CRAMOISI DE BARBEY D'AUREVILLY
#
# Séverine DEPOILLY
# GENRE, PARCOURS SCOLAIRES ET RAPPORTS AUX SAVOIRS EN LYCÉE PROFESSIONNEL
#
# Michèle LENOBLE-PINSON
# METTRE AU FÉMININ LES NOMS DE MÉTIER : RÉSISTANCES CULTURELLES ET SOCIOLINGUISTIQUES
#
# Anne E. BERGER
# PETITE HISTOIRE PARADOXALE DES ÉTUDES DITES DE « GENRE » EN FRANCE
#
# Marie-Madeleine BERTUCCI
# LE FÉMINISME NOIR AUX ÉTATS-UNIS : MODALITÉS D'UNE LOGIQUE MINORITAIRE
#
# Hélène ANGELOT, Élodie BIJOT, Pierre BILLOT, Marie QUILLIVIC & Adeline SCHLIER
# LE SEXISME DANS LA LITTÉRATURE POUR LA JEUNESSE : L'EXEMPLE DES ALBUMS
#
# Isabelle LABORDE-MILAA
# HISTOIRES DE LINGUISTES SUR DES LINGUISTES
#
# Bernard REY
# L'ECOLE ET LA LECTURE OBLIGATOIRE
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Le Français aujourd'hui se veut un outil de réflexion et d'actualisation des connaissances sur la langue et les discours, sur un auteur ou une approche littéraire, ou encore sur des démarches pédagogiques novatrices. Chaque numéro regroupe, autour d'une thématique, des contributions qui s'appuient sur les données de la recherche en sciences humaines, sciences du langage et des textes, didactique du français, ainsi que sur des expériences concrètes, menées dans des classes. Il s'agit d'élargir les bases de ceux dont la vocation est de transmettre un patrimoine littéraire et humaniste grâce aux nouvelles connaissances relatives au fonctionnement des textes dans ou hors du champ littéraire et aux conditions et processus d'apprentissage.