Editions Sed

  • Le principe.
    36 fiches différenciées (12 séries de 3 fiches de niveaux 1, 2, 3) autour de 3 personnages récurrents, permettent de travailler le raisonnement mathématique et la résolution de problèmes de façon ludique, en développant l'esprit logique et la recherche de solutions.
    Les activités proposées accompagnent toute méthode d'enseignement et s'adaptent à toutes les progressions.
    Chaque notion est traitée selon trois niveaux de difficulté permettant de prendre en compte l'hétérogénéité du groupe classe.
    Les notions abordées par domaine :
    . Nombres et calculs : calculs sur les 4 opérations possibles, les nobmres entiers, les nombres  décimaux, calcul mental.
    . Géométrie : la symétrie, les figures planes, les solides, les parallèles et les perpendiculaires,  les aires, le tracé des figures.
    /> . Grandeurs et mesures : les masses, les périmètres de polygones, les durées, les   contenances, la monnaie, les solides, les aires, la longueur du cercle.
    . Logique : les connecteurs logiques, le raisonnement logico-déductif, les suites logiques  organisation logique de données dans l'espace, comparaisons et déductions logiques.
    Les jeux proposés :
    J'enquête avec l'inspecteur Bossdémat : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques);12 enquêtes permettant l'analyse d'informations pour répondre à une question posée.
    Je résous des enigmes avec Enig'Matik, le savant : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques); 12 énigmes à décoder et à décrypter pour développer la rigueur mathématique.
    Je fais des tours avec Mafgimath, la magicienne : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques); 12 tours de magie pour découvrir des procédés et des techniques mathématiques.
     

  • Et ouvrage a pour objectif de proposer à l'enseignant une banque de grilles de mots croisés différenciées abordant, de manière ludique, les différents points du programme de français, et ce, en restant accessibles à tous les élèves.
    Sous l'angle de six types différents de grilles, ces mots croisés leur permettent de réinvestir et de conforter les notions apprises dans les différents domaines du programme (vocabulaire, grammaire, orthographe, conjugaison, lecture) selon leur niveau.
    Les grilles de mots croisés proposées sont associées à un exercice. Dans chaque fiche, l'élève aborde la notion traitée par un exercice qui est en lien avec une grille dans laquelle il devra écrire ses réponses. La grille est alors un moyen ludique de vérifier la justesse de la réponse attendue. L'élève procède ainsi à un va-et-vient entre les l'énoncé de l'exercice et la grille, ce qui induit une démarche de recherche faite d'essais, d'erreurs et de tâtonnements. Les hypothèses émises, portant sur des aspects grammaticaux, lexicaux, orthographiques de la langue, sont alors confirmées ou infirmées par les contraintes de la grille, notamment par le nombre de cases réservées au mot attendu ainsi que par les lettres déjà placées.
    De plus, afin de varier les formes d'exercices et de rendre ainsi la réalisation de ces grilles moins monotone, il a été choisi de proposer six types de grilles différents : « grille dico », « grille devinettes », « grille quiz », « grille recherche », « grille double-chance » et « grille lecture ».
    Chaque notion du programme de français est travaillée sur deux niveaux de difficulté. La différenciation se fait dans un premier temps sur la longueur de l'exercice. Le niveau 1 comporte, dans la majorité des cas, moins de mots à trouver que le niveau 2. La différenciation se fait également sur la difficulté des notions abordées ou des mots à trouver. Le niveau 2 peut, par exemple, se révéler plus complexe en ce qui concerne le lexique. Il peut également s'avérer être un approfondissement de la notion traitée dans la grille de niveau 1, dans laquelle est travaillée la notion de base.
    Enfin, chaque fiche (sauf les « grilles texte ») se termine par une petite énigme intitulée « Qui suis-je ? » permettant à l'élève de conclure de façon ludique son travail. C'est, en effet, une fois la grille remplie, qu'il pourra la résoudre grâce aux lettres entourées dans la grille.
    Avec Mots croisés CM - Lecture, étude de la langue, l'enseignant trouvera tout au long de l'année scolaire des grilles de mots croisés adaptées aux compétences de chaque élève.

  • Cet ouvrage a pour objectifs de fournir à l'enseignant une banque de jeux nouveaux, organisée de façon pratique et répondant aux critères suivants :
    .
    Des activités permettant d'aborder les principales composantes de la lecture et de l'étude de la langue au cycle 2, dans le cadre d'une programmation précise et rigoureuse accompagnant aisément toute méthode suivie dans la classe.
    Des jeux qui donnent à l'élève une quantité suffisante d'activités ludiques pour le placer dans une situation d'autonomie grandissante.
    Des jeux utilisés avant tout comme outils de différenciation n'excluant aucun élève. Aussi, chaque jeu est décliné selon trois niveaux. Chaque niveau apporte des aides spécifi ques comme l'aide ou non d'une illustration, le niveau du lexique utilisé, le nombre variable de réponses demandées, des indices particuliers, des réponses partielles... Chaque élève peut ainsi recevoir un jeu adapté à ses compétences du moment.
    .
    Au CP :
    .
    Les lettres et l'ordre alphabétique : Distinguer les différentes formes d'une lettre. Utiliser l'ordre alphabétique.
    Les lettres et les sons (graphies simples) : Écrire les graphies de plusieurs sons.  Trouver la graphie d'un son dans un mot. Les lettres et les sons (graphies complexes). Distinguer des mots selon les graphies d'un son. Classer des mots selon les graphies d'un son. Repérer des mots selon les graphies d'un son.
    Les syllabes et les mots : Classer des mots selon les graphies d'un son. Repérer des mots simples dans des mots plus longs. Compléter un texte.
    Les articles, les noms, les verbes : Distinguer des articles selon leur genre et leur nombre. Classer des noms. Trouver un nom à partir d'une grille de noms à remplir. Reconstituer des mots.
    Les phrases, les marques orthographiques : Comprendre des phrases. Reconstituer des mots - Choisir et suivre les noms pluriels se terminant par s.

  • Proposer aux élèves de cycle 2 des activités ludiques de repérage grapho-phonologique.

    Repérer les phonèmes et les graphèmes étudiés et les situer dans un mot.
    Faire la relation du phonème au graphème.

  • Ce fichier photocopiable a pour objectif de favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire : Prélever des indices pour vérifier une hypothèse ou construire du sens.
    Comprendre le non-dit : lire entre les lignes, grâce à une bonne perception des champs lexicaux.
    Elargir l'empan visuel et améliorer la mémoire visuelle

  • Réaliser des montages électriques et des objets techniques usuels.
    Comprendre les notions de levier, balance, etc.
    Au sommaire :
    .
    Montages électriques :Circuits électriques à piles, règles de sécurité..
    Mécanismes : Les leviers, les balances, les transmissions et transformations du mouvement (engrenages, poulies.).
    Montage et démontage d'objets techniques quotidiens (l'essoreuse à salade.).
    Réalisation d'objets usuels (balance, cadran solaire, girouette.).

  • Ce fichier photocopiable a pour objectif de favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire : Prélever des indices pour vérifier une hypothèse ou construire du sens.
    Utiliser des documents de référence, pour construire le sens d'un texte dont le vocabulaire est en partie peu ou mal maîtrisé.
    Utiliser avec profit la présence de connecteurs pour compléter un texte ou en rétablir l'ordre.
    Comprendre le non-dit : lire entre les lignes, grâce à une bonne perception des champs lexicaux.

  • Le fichier photocopiable Problèmes en images CP propose un ensemble de supports et d'outils pour des lecteurs débutants dans tous les domaines mathématiques.
    Il est constitué de 36 fiches problèmes en images comprenant un titre sous la forme d'une question, un énoncé illustré et un espace dédié à la réponse sur la question initiale.
    Outre la programmation progressive proposée dans cet ensemble, un système d'aide à la lecture des consignes permet de travailler toute l'année avec les élèves, qu'ils soient lecteurs ou non. Une fiche photocopiable « Mes outils », répertoire des consignes est fournie à chacun.
    Trois personnages chacun spécialisé dans un domaine mathématique accompagnent l'élève. Le personnage peut fournir, pour un coup de pouce dans la démarche de résolution du problème, une aide méthodologique ou un rappel notionnel.
    Une part importante est donnée à la manipulation grâce à des fiches dont la partie inférieure propose du matériel à découper puis à superposer, ranger, classer avant d'être collé. Ce matériel permet à l'élève de procéder par tâtonnement, essais et erreurs afin de réussir ses résolutions de problèmes. Du matériel existant dans la classe peut être également utilisé pour varier les approches (billes, cubes, pavés, monnaie.).

  • Cet ouvrage a pour objectif de proposer à l'enseignant une banque de grilles de mots croisés différenciées abordant, de manière ludique, les différents points du programme de français, et ce, en restant accessibles à tous les élèves.
    Sous l'angle de cinq types différents de grilles, ces mots croisés leur permettent de réinvestir et de conforter les notions apprises dans les différents domaines du programme (vocabulaire, grammaire, orthographe, conjugaison, lecture) selon leur niveau.
    Les grilles de mots croisés proposées sont associées à un exercice. Dans chaque fiche, l'élève aborde la notion traitée par un exercice qui est en lien avec une grille dans laquelle il devra écrire ses réponses. La grille est alors un moyen ludique de vérifier la justesse de la réponse attendue. L'élève procède ainsi à un va-et-vient entre les l'énoncé de l'exercice et la grille, ce qui induit une démarche de recherche faite d'essais, d'erreurs et de tâtonnements. Les hypothèses émises, portant sur des aspects grammaticaux, lexicaux, orthographiques de la langue, sont alors confirmées ou infirmées par les contraintes de la grille, notamment par le nombre de cases réservées au mot attendu ainsi que par les lettres déjà placées.
    De plus, afin de varier les formes d'exercices et de rendre ainsi la réalisation de ces grilles moins monotone, il a été choisi de proposer cinq types de grilles différents : « grille devinettes », « grille quiz », « grille recherche », « grille double-chance » et « grille lecture ».
    Chaque notion du programme de français est travaillée sur deux niveaux de difficulté. La différenciation se fait dans un premier temps sur la longueur de l'exercice. Le niveau 1 comporte, dans la majorité des cas, moins de mots à trouver que le niveau 2. La différenciation se fait également sur la difficulté des notions abordées ou des mots à trouver. Le niveau 2 peut, par exemple, se révéler plus complexe en ce qui concerne le lexique. Il peut également s'avérer être un approfondissement de la notion traitée dans la grille de niveau 1, dans laquelle est travaillée la notion de base.
    Enfin, chaque fiche (sauf les « grilles texte ») se termine par une petite énigme intitulée « Qui suis-je ? » permettant à l'élève de conclure de façon ludique son travail. C'est, en effet, une fois la grille remplie, qu'il pourra la résoudre grâce aux lettres entourées dans la grille.
    Avec Mots croisés CE2 - Lecture, étude de la langue, l'enseignant trouvera tout au long de l'année scolaire des grilles de mots croisés adaptées aux compétences de chaque élève.

  • Le fichier photocopiable Problèmes en images CE1 propose un ensemble de supports et d'outils pour des lecteurs débutants dans tous les domaines mathématiques.
    Il est constitué de 36 fiches problèmes en images comprenant un titre sous la forme d'une question, un énoncé illustré et un espace dédié à la réponse sur la question initiale.
    Outre la programmation progressive proposée dans cet ensemble, un système d'aide à la lecture des consignes permet de travailler toute l'année avec les élèves, quel que soit le niveau de lecture.
    Trois personnages, chacun spécialisé dans un domaine mathématique accompagnent l'élève. À partir du 2e trimestre, pour un coup de pouce dans la démarche de résolution du problème, le personnage fournit une aide méthodologique ou un rappel notionnel.
    Une part importante est donnée à la manipulation grâce à des fiches dont la partie inférieure propose du matériel à découper puis à superposer, ranger, classer avant d'être collé. Ce matériel permet à l'élève de procéder par tâtonnement, essais et erreurs afin de réussir ses résolutions de problèmes. Du matériel existant dans la classe peut être également utilisé pour varier les approches (billes, cubes, pavés, monnaie.).

  • Dictées préparées et différenciées - CM1.
    Le fichier photocopiable Dictées préparées et différenciées propose 25 dictées (5 par période) extraites d'oeuvres de la littérature de jeunesse et permettant de travailler l'ensemble du programme d'étude de la langue à chaque niveau du cycle. .
    Les dictées sont divisées en 4 dictées courtes (20 à 35 mots) favorisant ainsi la pratique quotidienne de l'exercice.
    Les fiches de préparation proposent des séries d'activités diversifiées favorisant le travail des difficultés couramment rencontrées par les élèves.
    Elles s'attachent plus particulièrement aux champs suivants :
    .
    La conjugaison,.
    Les mots flêchés (usage du dictionnaire),.
    Des mots à retrouver,.
    A recherche de mots de la même famille,.
    La définition de mots à deviner.
    .
    Ces fiches facilitent également le repérage des difficultés qui pourront être traitées en remédiation ou lors de l'aide individualisée.
    Chaque dictée peut être utilisée de manière différenciée, en fonction des difficultés des élèves. Sous la forme de dictées lacunaires ou accompagnées (aides diverses), les dictées différenciées permettent de concentrer le travail de chaque élève sur ses besoins propres à partir des compétences suivantes :
    .
    Connaître les homophones et les mots outils.
    Connaître les accords.
    Connaître l'orthographe lexicale.
    Connaître les homophones et les formes verbales.

    À chaque fin de période de l'année scolaire, une dictée d'évaluation est proposée. Elle cible les notions d'orthographe syntaxique vues dans l'ensemble des dictées de la période et permet de valider l'acquisition des compétences travaillées.
    Des fiches de préparation pour l'enseignant : ces fiches situent les textes des dictées dans leur contexte, et signalent les difficultés particulières de chacun des textes.

  • Cet ouvrage a pour objectifs de fournir à l'enseignant une banque de jeux nouveaux, organisée de façon pratique et répondant aux critères suivants :
    .
    Des activités permettant d'aborder les principales composantes de la lecture et de l'étude de la langue au cycle 2, dans le cadre d'une programmation précise et rigoureuse accompagnant aisément toute méthode suivie dans la classe.
    Des jeux qui donnent à l'élève une quantité suffisante d'activités ludiques pour le placer dans une situation d'autonomie grandissante.
    Des jeux utilisés avant tout comme outils de différenciation n'excluant aucun élève. Aussi, chaque jeu est décliné selon trois niveaux. Chaque niveau apporte des aides spécifi ques comme l'aide ou non d'une illustration, le niveau du lexique utilisé, le nombre variable de réponses demandées, des indices particuliers, des réponses partielles... Chaque élève peut ainsi recevoir un jeu adapté à ses compétences du moment.
    .
    Lecture :
    Trouver les graphies d'un son dans des mots. Distinguer des graphies proches. Liredes consignes pour réaliser un dessin précis.Lire des textes, des rébus, des charades pour trouver des mots. Lire plusieurs textes courtsà la recherche d'indices. Comparer des textes. Lire un texte pour répondre à des questions.Chercher des informations dans un extrait d'oeuvre littéraire.
    Vocabulaire :
    Décoder des messages à l'aide de l'ordre alphabétique. Trouver des catégoriesde noms. Repérer des mots de sens contraire. Repérer les synonymes. Regrouper les mots enfamilles.
    Grammaire - Orthographe :
    Différencier les noms propres et les noms communs. Distinguer le nom et le verbe.  Distinguer le genre des noms. Distinguer le nombre des noms. Utiliser le verbe.

  • La démarche pédagogique :
    Dictées préparées et différenciées propose une démarche pédagogique structurée articulée autour des éléments suivants :
    .
    Faire une dictée courte, quotidienne et dirigée pour installer des automatismes de réflexion sur la transcription de la langue.
    Préparer la dictée grâce à des exercices sur les phonèmes/graphèmes, les mots outils, lesconjugaisons, les mots difficiles.
    Différencier : proposer aux élèves des textes aménagés en fonction de leurs difficultés ou des notions qu'ils doivent approfondir. Les élèves moins performants peuvent ainsi faire la dictée en même temps que leurs camarades en se concentrant sur une seule notion.
    Evaluer de façon sommative les élèves à la fin de chaque période pour leur proposer ensuite des exercices de remédiation adaptés à leurs besoins spécifiques.
    .
    Établi sur une progression de 5 périodes, Dictées préparées et différenciées propose 25 semaines de dictées quotidiennes.
    Au cycle 2, les quatre premières périodes ciblent la révision des sons complexes et leur transcription ; la dernière s'appuie sur des textes issus de la littérature de jeunesse et privilégie la conjugaison des verbes.Le fichier contient un ensemble de 188 pages se répartissant en fiches photocopiables et en fiches d'accompagnement pour le maître. .
    Pour l'élève :
    .
    Une fiche de préparation pour chaque dictée.
    Deux fiches de différenciation pour chaque dictée ciblant selon la période : les correspondances graphèmes/phonèmes et la valeur des lettres, l'écriture des syllabes, les accords (dans le groupe nominal et l'accord sujet/verbe) et les mots outils.
    Une dictée d'évaluation sommative à la fin de chaque période sous forme de dictée à trous accompagnée d'une grille de travail personnel permettant de noter les besoins de chaque élève. .

    Pour le maître :
    .
    Un tableau de progression général récapitulant l'ensemble des difficultés travaillées dans le fichier.
    Une fiche de préparation précisant pour chaque dictée les difficultés principales et les recommandations d'accompagnement des élèves.

  • Le principe.
    36 fiches différenciées (12 séries de 3 fiches de niveaux 1, 2, 3) autour de 3 personnages récurrents, permettent de travailler le raisonnement mathématique et la résolution de problèmes de façon ludique, en développant l'esprit logique et la recherche de solutions.
    Les activités proposées accompagnent toute méthode d'enseignement et s'adaptent à toutes les progressions.
    Chaque notion est traitée selon trois niveaux de difficulté permettant de prendre en compte l'hétérogénéité du groupe classe.
    Les notions abordées par domaine :
    . Nombres et calculs : calculs sur les 4 opérations possibles, les nobmres entiers, les nombres  décimaux, calcul mental.
    . Géométrie : la symétrie, les figures planes, les solides, les parallèles et les perpendiculaires,  les aires, le tracé des figures.
    /> . Grandeurs et mesures : les masses, les périmètres de polygones, les durées, les   contenances, la monnaie, les solides, les aires, la longueur du cercle.
    . Logique : les connecteurs logiques, le raisonnement logico-déductif, les suites logiques  organisation logique de données dans l'espace, comparaisons et déductions logiques.
    Les jeux proposés :
    J'enquête avec l'inspecteur Bossdémat : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques);12 enquêtes permettant l'analyse d'informations pour répondre à une question posée.
    Je résous des enigmes avec Enig'Matik, le savant : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques); 12 énigmes à décoder et à décrypter pour développer la rigueur mathématique.
    Je fais des tours avec Mafgimath, la magicienne : (12 fiches dans les 4 domaines mathématiques); 12 tours de magie pour découvrir des procédés et des techniques mathématiques.
     

  • Une véritable banque de jeux d'orthographe.
    Il place l'élève en situation d'écrire et d'orthographier correctement des mots, des groupes de mots ou des phrases tout en mêlant le plaisir de la recherche et celui de la réussite.
    Chaque niveau aborde 30 notions orthographiques essentielles, et couvrant les trois grands domaines d'apprentissage de l'orthographe :
    .
    Les compétences grapho-phoniques,.
    L'orthographe lexicale,.
    L'orthographe grammaticale.
    .
    Chaque niveau propose cinq familles de jeux :
    .
    Jeux de grilles (mots fléchés, mots cachés, mots mêlés).
    Jeux de messages (devinettes, messages codés, messages secrets).
    Jeux d'observation (chasse aux erreurs, mots pirates.).
    Jeux de choix (juste/faux, mots codés, labyrinthes,.).
    Jeux de familles.

  • Une véritable banque de jeux d'orthographe.
    Il place l'élève en situation d'écrire et d'orthographier correctement des mots, des groupes de mots ou des phrases tout en mêlant le plaisir de la recherche et celui de la réussite.
    Chaque niveau aborde 30 notions orthographiques essentielles, et couvrant les trois grands domaines d'apprentissage de l'orthographe :
    .
    Les compétences grapho-phoniques,.
    L'orthographe lexicale,.
    L'orthographe grammaticale.
    .
    Chaque niveau propose cinq familles de jeux :
    .
    Jeux de grilles (mots fléchés, mots cachés, mots mêlés).
    Jeux de messages (devinettes, messages codés, messages secrets).
    Jeux d'observation (chasse aux erreurs, mots pirates.).
    Jeux de choix (juste/faux, mots codés, labyrinthes,.).
    Jeux de familles.

  • Dans ce fichier, l'activité de l'élève porte sur la recherche d'indices orthographiques, lexicaux et syntaxiques. Au-delà de ces notions spécifiques, il s'agit bien de travailler la compréhension et la construction du sens d'une phrase ou d'un texte et de développer ainsi des compétences de lecteur de plus en plus habile.
    L'élève comprend mieux :
    .
    Qu'un texte est structuré ;.
    Que les constituants d'une phrase sont liés par de nombreuses relations ;.
    Que la plupart des mots, dans des contextes différents, ont des significations différentes.
    .
    Les jeux s'appuient avant tout sur l'observation, la recherche et la réflexion et favorisent une pratique construite et ludique de l'orthographe, de la grammaire, du vocabulaire et de la conjugaison

  • "Des jeux pour lire au CP" est composé de 60 jeux de lecture répartis en 7 types d'activités :
    Coloriages magiques, mots mêlés, parcours et labyrinthes, mots cachés, l'imprimeur maladroit, mots croisés..
    Une progression rigoureuse en trois niveaux facilite la mise en place d'activités de remédiation.
    4 grands domaines de compétences mis en oeuvre :
    .
    Reconnaître les unités distinctives des mots.
    Renforcer le répertoire des mots connus.
    Reconnaître les difficultés de l'analyse liées aux irrégularités de l'orthographe.
    Identifier des mots dans différents domaines (découverte du monde, arts plastiques.).

  • Valider les correspondances graphophonétiques des sons les plus usités.
    Permettre un travail de différenciation.
    Initier les élèves aux mots croisés.
    .
    Au sommaire :
    .


    1.
    é - è - ê .
    8.
     k - c (=k) .


    2.
    D - t.
    9.
    Ou.


    3.
    R - rr.
    10.
    Oi.


    4.
    V - f.
    11.
    O - au - eau .


    5.
    N - m.
    12.
    On - om.


    6.
    P - b.
    13.
    En - em - an - am.


    7.
     ch.
     .
     .


    .
     .
     .
     .
     

  • Ce fichier photocopiable a pour objectif de favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire : Prélever des indices pour vérifier une hypothèse ou construire du sens.
    Utiliser des documents de référence, pour construire le sens d'un texte dont le vocabulaire est en partie peu ou mal maîtrisé.
    Utiliser avec profit la présence de connecteurs pour compléter un texte ou en rétablir l'ordre.
    Comprendre le non-dit : lire entre les lignes, grâce à une bonne perception des champs lexicaux.

  • Ce fichier photocopiable a pour objectif de favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire : Prélever des indices pour vérifier une hypothèse ou construire du sens.
    Comprendre le non-dit : lire entre les lignes grâce à une bonne perception des champs lexicaux.
    Elargir l'empan visuel et améliorer la mémoire visuelle.

  • Ce fichier permet à l'élève d'étudier à partir d'exercices préparatoires, les principales difficultés orthographiques contenues dans un texte : mots difficiles, orthographe d'usage, homonymes, orthographe grammaticale, formes verbales.
    Il comporte :
    Pour le maître :
    .
    Le tableau de l'ensemble des difficultés orthographiques abordées dans le fichier.
    La préparation aux 20 dictées du fichier.
    15 dictées supplémentaires.
    .
    Pour l'élève :
    .
    L'ensemble des activités orthographiques structurées par types de difficultés

  • Ce fichier permet à l'élève d'étudier à partir d'exercices préparatoires, les principales difficultés orthographiques contenues dans un texte : mots difficiles, orthographe d'usage, homonymes, orthographe grammaticale, formes verbales.
    Il comporte :
    Pour le maître :
    .
    Le tableau de l'ensemble des difficultés orthographiques abordées dans le fichier.
    La préparation aux 20 dictées du fichier.
    15 dictées supplémentaires.
    .
    Pour l'élève :
    .
    L'ensemble des activités orthographiques structurées par types de difficultés

  • Repérer une case ou un point sur un quadrillage.
    Utiliser un plan ou une carte.
    Tracer des perpendiculaires et des parallèles.
    Compléter une figure par symétrie axiale.
    Utiliser le vocabulaire spécifique approprié.
    Reconnaître, décrire et construire des figures planes (triangle et ses particularités, carré, rectangle, losange, cercle).
    Reconnaître, décrire et construire les solides : cube et parallélépipède rectangle ; reconnaître et construire leur patron.
    Réaliser des reproductions, agrandissements et réductions de figures planes.
    Évaluer les acquisitions et les compétencesdans les domaines abordés.

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