Dictionnaires / Encyclopédies / Documentation

  • Depuis les années 2000, la diversification des formes de l'album métamorphose les représentations les plus usuelles de l'acte de lire et concourent à une redéfinition de l'apprentissage de la lecture. De fait, que devient la réception de ces albums quand, au-delà des mots, il s'agit aussi d'agir sur le livre dans sa dimension matérielle ? Ces formes nouvelles ou réinventées induisent-elles de nouveaux types de lecteurs ? Comment infléchissent-elles ou remettent-elles en question les définitions mêmes de la lecture ? Ouvrent-elles à des expériences qui sollicitent autrement les compétences traditionnelles de la lecture ? À terme, comment, peut-on apprendre à lire, à voir, à analyser ces albums ? Comment inventer de nouveaux dispositifs didactiques qui prennent en compte ces métamorphoses ?

  • La ponctuation des textes comme toutes les autres formes d'organisation graphique restent largement impensées dans les apprentissages traditionnels de l'écrit, en réception comme en production. Il nous semble pourtant nécessaire de les analyser spécifiquement car ces signes, convient-il de les appréhender comme des compléments ou des supplétifs de l'oral ?, comme des marques spécifiques de l'écrit dont le statut apparaitrait peu linguistique, voire autonome par rapport à la langue ?, comme relevant de principes organisationnels stables, de critères formalisés et donc de normes enseignables ?, comme étant de nature essentiellement stylistique, personnelle, non transmissible ? Le volume traitera de ces questions en les reliant aux enseignements conjoints de l'étude des textes et de l'écriture créative.

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