Martine Dreyfus

  • L'ambition de cet ouvrage est de mettre à disposition des professionnels (chercheurs, formateurs, enseignants) des résultats de recherches récents sur ces premiers pas en écriture et dans l'univers de l'écrit en contexte scolaire.
    Par des perspectives empruntant à différents champs disciplinaires et des démarches variées (historique, collaborative, expérimentale, longitudinale...), les contributions composant cet ouvrage proposent des éclairages complémentaires largement centrés sur l'écriture en maternelle et au début de l'élémentaire. En ressortent des apports, d'une part sur les pratiques enseignantes : les représentations des enseignants, leurs choix et gestes professionnels susceptibles d'aider à la mise en oeuvre de pratiques d'écriture ajustées ; d'autre part sur les apprenants : leurs compétences en construction, leurs difficultés, leurs progrès en ce qui concerne une dimension scripturale précise ou la réalisation de tâches d'écriture plus complexes impliquant le déploiement de compétences multiples.

  • Ce volume a trouvé son inspiration dans les travaux conduits lors d'une journée d'étude et d'un colloque organisés à l'Université Montpellier 3 et à l'IUFM de Montpellier sur les thématiques de l'hétérogénéité et de la variation, envisagées selon des perspectives sociolinguistiques, anthropologiques et didactiques. Ces thématiques ont été choisies parce qu'elles nous apparaissent particulièrement révélatrices ou symptomatiques, au-delà des champs scientifiques dans lesquels elles sont utilisées, des tensions et des crises de la société contemporaine.
    La première partie de l'ouvrage interroge selon des points de vue épistémologique, anthropologique et politique les notions d'hétérogénéité et de variation du langage. Les différentes contributions regroupées dans la deuxième partie traitent toutes à des degrés divers, des implications sociétales des recherches sur ces notions, principalement dans le domaine éducatif. La troisième partie poursuit l'étude de la variation et de l'hétérogénéité en relation avec l'acquisition et l'apprentissage des langues, dans ses applications ou transpositions didactiques.

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